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La Escuela Salesiana se reúne para evaluar y relanzar su camino

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Este 10 y 11 de noviembre, un grupo de Subdirectores y Animadores Pastorales de las escuelas salesianas del Perú se reunión para evaluar y replantear sus políticas de calidad educativa. La convocatoria la realizó el Equipo Inspectorial de Animación de la Red Salesiana de Escuelas (RSE) y han participado 26 directivos.

El objetivo de la convocatoria ha sido la evaluación de las dos líneas de acción establecidas en la Programación Anual Inspectorial 2015: la gestión institucional y la gestión pedagógica de las escuelas salesianas en el Perú.

Respecto a la primea línea de acción se ha constatado que los Equipos de Gestión presididos por el Director de la escuela, han madurando en una mayor corresponsabilidad y capacidad de intervención para propiciar un clima de trabajo más esmerado y coordinado. Quienes desarrollan el rol de dirección y de subdirección son invitados a profundizar su liderazgo pedagógico con la competencia profesional requerida y que su presencia, visible y asidua, procure animar a cada educador en el planeamiento, ejecución y evaluación curricular; y que, además, busque el encuentro amical y formativo con cada muchacho y joven que frecuenta nuestras escuelas. Al mismo tiempo deben ser los primeros responsables del acompañamiento docente estableciendo un plan y programa de trabajo pertinente.

El Equipo Inspectorial ofrece alternativas institucionales que deben ser atendidas e implementadas en las respectivas escuelas con anticipación, evitando la improvisación y la falta de seguimiento: se trata del Curso para Directivos Salesianos y el nuevo Curso de Inducción para profesores salesianos de reciente contratación, que el Dicasterio para la Pastoral Juvenil -Sección Escuelas y Centros de Formación Profesional, está impulsando como una modalidad de formación continua virtual. El primero tiene una duración aproximada de diez meses, mientras que el segundo dura cuatro meses. Ambos desarrollan un currículo que integra los temas de proyección institucional y pedagógica escolar, así como la intencionalidad educativo pastoral del carisma salesiano. Se preparan ya las inscripciones para la convocatoria 2016.

Respecto a la segunda línea de la gestión pedagógica, se constata con satisfacción que la gran mayoría de los educadores salesianos han cumplido con los Acuerdos de la 1ª Reunión de Equipos de Gestión de enero 2015: han trabajado el cartel de capacidades y destrezas, valores y actitudes elaborados por la asamblea de equipos de gestión y que fuera aprobada consensuadamente por diez equipos de gestión y refrendada con la firma de sus respectivos directores. Sin embargo, se ha constatado aún, que algunos educadores tienen dificultad para desarrollar la implementación de sus sesiones de aprendizaje de manera coherente con la planificación orientada al desarrollo de destrezas cognitivas y actitudinales, y que contrasta con la aplicación prevalente de una didáctica memorista e instruccionista, con riesgo de ceder a la tentación de asumir el modelo de una academia preuniversitaria en los ciclos finales de la secundaria. Ha preocupado, igualmente, la necesidad de robustecer la organización didáctica del área de Educación Religiosa que en la actualidad se verifica requerida de una capacitación particular. Ciertamente, la asamblea y el equipo inspectorial han asumido este desafío con marcado interés. Ello connota que en el próximo Plan de Mejora Pedagógico se buscará apoyar el perfeccionamiento del diseño de las estrategias didácticas por área.

Es objeto de estudio y de reflexión la situación y relación entre el Plan Orgánico Inspectorial con el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano y el Proyecto Educativo Institucional que ha sido trabajado en toda la mañana del miércoles 11 estudiando el Cuadro de Referencia de la pastoral Juvenil Salesiana (Roma 2014).

Asimismo, se ha tratado con preocupación y profundidad la situación de la atención tutorial en la escuela salesiana y animados por las recientes políticas educativas estatales respecto a esta área curricular, hemos establecido unos criterios que deben acompañar la organización del enfoque tutorial de la escuela y el de su organización local. La escuela salesiana debe ver la intervención tutorial como una modalidad de su innato acompañamiento del joven señalado en la espiritualidad pedagógica juvenil salesiana. Toda la escuela y todos sus actores tienen una responsabilidad participada en el acompañamiento formativo de cada muchacho. La intervención tutorial o de acompañamiento no puede reducirse a una sola hora explícita ni a la sola aplicación de un programa de actividades. Debe buscar la persuasión del joven hacia los valores como concreción de un proyecto de vida y requiere de una metodología dialógica y de presencia constante que no se reduce, pues a algunos minutos  de entrevista o a esporádicas acciones de reflexión.

Se ha avanzado en el estudio de un Organigrama que sea común a todas las escuelas salesianas; el aporte de todos desde la rica experiencia de gestión que se tiene, ha ofrecido más de una alternativa de diseño e integración de roles y funciones que favorezcan la gestión institucional y la pedagógica.

El ambiente de fraternidad y de compartir proyectos y experiencias pone en evidencia que la escuela está llamada a cultivar el espíritu de familiaridad que impregna todas las relaciones trabajo y de formación. Un gracias de corazón a  todos los participantes.